2. Referències personals
MOTIUS I REFERÈNCIES PERSONALS
Com vaig citar a l’entrada que introduïa la creació del blog, vaig escollir els CRAE perquè és un àmbit del qual ja en tenia interès abans d’estudiar el grau d’Educació Social. Mentre estudiava el CFGS d’Integració Social ja vaig conèixer una persona que treballava en un CRAE i sovint m’explicava les experiències i situacions amb les quals es trobava, el que em permetia conèixer de primera mà l’experiència de treballar-hi.
Per altra banda, el rodatge en el món del lleure també m’apropen a l’interès per la infància en risc. Per això detallaré en la meva experiència allò que penso que em pot donar algunes eines prèvies a la intervenció directa de les pràctiques externes.
EXPERIÈNCIA EN L’ÀMBIT D’INFÀNCIA
He decidit explicar els antecedents curriculars perquè són els que van despertar el meu interès en l’àmbit. Ho divideixo en dos apartats: en primer lloc vaig estar molts anys treballant com a monitor i director de lleure, i en la segona etapa he entrat a treballar en diversos àmbits d’intervenció com a Integrador Social.
1. Primera etapa (des dels 17 fins als 23 anys):
- Durant 7 any vaig ser monitor de lleure d’un Agrupament Escolta d’Escoltes Catalans, assumint alguns càrrecs i programant i executant tot tipus d’activitats, excursions, campaments, caminades, tallers, reunions, etc. Participació associativa, títols de monitor i director de lleure,…
- En aquesta mateixa època també vaig fer de monitor de casal d’estiu 4 temporades, i un cop ja tenia experiència vaig fer de director del casal les dues darreres temporades que vaig treballar al mateix lloc. En destaco que vaig aprendre eines per elaborar pressupostos, programar horaris, coordinació de l’equip de monitors, logística,…
- Durant l’any, mentre estudiava, també vaig estar 4 anys fent de monitor de colònies i excursions escolars. D’aquesta llarga experiència principalment en vaig extreure capacitat per conèixer molts infants diferents cada setmana, habilitats de comunicació, per captar l’atenció, per dirigir grups, treballar amb un equip de monitors molt nombrós i l’execució de múltiples activitats i tallers diversos.
- Al final d’aquesta etapa vaig estudiar Integració Social, que em va donar algunes eines teorico-pràctiques per treballar amb infància en risc. Vaig fer les pràctiques en un projecte solidari a una comunitat indígena de població en resistència a Guatemala (del qual en feia un blog, abans de realitzar l’estada), una experiència on vaig treballar en l’àmbit escolar en un context de necessitats bàsiques d’infants no cobertes sumats a la completament nul·la protecció social a la infància.
2. Segona etapa (a partir dels 23 anys):
- Ho he considerat una segona etapa perquè vaig començar a treballar com a Integrador Social en un Centre d’Allotjament Temporal per Famílies (CATF). Protecció a famílies desnonades i víctimes d’esfondraments, incendis i altres desastres. Treballo a la planta baixa on s’ofereixen una sèrie de serveis a les famílies. En aquest lloc tinc contacte diari amb infants en risc d’exclusió social als serveis de la planta baixa on estic. Per exemple: perfils d’infants que passen de viure amb la família al centre a que la DGAIA els traspassi a un CRAE.
- A l’empresa on estic faig suplències en altres serveis de l’Ajuntament de Barcelona, on estic aprofundint el treball i l’experiència en infància en risc (entre d’altres àmbits). He treballat en infància especialment en un centre obert, en un casal infantil i en una ludoteca. També faig suplències a la Central d’Urgències i Emergències Socials de Bcnm (CUESB), a un Casal de gent gran i a un Centre d’Atenció Nocturn d’Urgència per a persones sense sostre, però no pertoquen si estem tractant la infància en risc.
PRINCIPALS HABILITATS I CONEIXEMENTS RELACIONATS AMB L’INFÀNCIA EN RISC
Cito, en termes generals, els principals coneixements de l’experiència que em poden servir com a pas previ per al treball en infància.
– Experiència (relativament curta) en treball i coordinació amb equips de diferents perfils professionals: monitors, psicòlegs, treballadors socials, pedagogs, directors de centre, serveis d’emergència de la ciutat de Barcelona,…
– Elaboració i programació d’activitats, jocs, tallers, sortides, acampades,…
– Experiència tant amb treball amb infants de curta durada (menys d’una setmana) com de llarga durada (curs escolar)
– Habilitats per comprendre, comunicar-me i captar l’atenció d’infants.
– Logística: elaboració de pressupostos, contractació de serveis i transports,…
– Coordinació d’equips en el món del lleure
– Tracte habitual amb varietat de factors de vulnerabilitat de la infància: casos de salut mental, conflictivitat escolar i/o familiar, absentisme escolar, discapacitat física i psíquica, desemparament, retirada de la tutela, etcètera.
